Új eszközöket nyert a Mozgásfejlesztő és a Habi!

Intézményünk a Kőbányai Önkormányzat segítségével a HungaroControl Magyar Légiforgalmi Szolgálat Zártkörűen Működő Részvénytársaság által kiírt pályázaton 2015-ben 1.300.000 Ft-ot nyert.  Az összeget a mozgásfejlesztő csoport és a fejlesztő nevelés-oktatás I. és II. csoportjának eszközfejlesztésére fordítottuk. A támogatás hozzájárul tanulóink még hatékonyabb és eredményesebb fejlesztéséhez. Köszönjük!

Az alábbi beszámolók a pályázati forrásból származó eszközök felhasználását mutatják be.

 

Márciusi madarunk a gólya volt

Ismét Őrhalomba érkezett meg az első gólya idén Nógrád megyében. Ő az első az Ipoly-völgyben és egyike az országban rendkívül korán visszatérő gólyáinknak. Az öreg hím madár az elmúlt 7 évben mindig megnyerte a legkorábban érkező fehér gólya címét Nógrád megyében. Az iskolában faliújságot készítettünk, a gyerekek munkáit kiállítottuk, érdekes információkat gyűjtöttünk.  

A TA felső tagozat tanulói megfigyelhettek egy sérült gólyát is, valamint madárgyűrűzésen vettek részt  04.01-én, Vértesbogláron, ill. Boglártanyán.

Bedő Krisztina

Tavasz az iskolában

 Iskolánk minden tagozatán kitavaszodott végre! Íme egy kis ízelítő a rengeteg szépségből, amit a gyerekek alkottak:
(A "Több fotó"-ra kattintva látható az összes fotó!)

Húsvéti Tojásvadászat

A nappalok hosszabbodásával és Sándor, József, Benedek érkeztével, egyre közelebb kerülünk Húsvét ünnepéhez. Felelevenítésre kerülnek az ünnepi szokások, a népi hagyományok, motívumok. Az Értelmileg Akadályozottak Alsó-, Felső tagozata ebben az évben is megtartotta március 21-én, hétfőn, Húsvéti Tojásvadászatát és az ehhez kapcsolódó Tavaszi Tojás Vásárt. A gyerekek vidám fürgeséggel keresgélték az iskola udvarán az elrejtett színes tojásokat, melyeket a csoportok által gyűjtött játékokra, könyvekre válthattak be.

Áldott ünnepet és pihentető szünetet kívánunk! Sok locsolót a lányoknak és piros tojást a fiúknak!

Dinnyés Annamária

MÁRCIUS 15-i "Huszárkodás" az Értelmileg Akadályozottak tagozatán

A minap a rádióban egy érdekes téma ajánlóra lettem figyelmes, mely így szólt: Hogyan hozhatjuk közelebb Nemzeti ünnepünket a gyerekekhez - kisiskolásokhoz, óvodásokhoz? Hogyan tehetjük számukra érthetővé, hogy mit is ünneplünk, kikre emlékezünk ilyenkor? Elgondolkodtam , hogy mi is lehet ennél nehezebb, ha nem az, hogy sérült gyerekekhez hozzuk közelebb a forradalom eszméjét, tartalmát. Bevallom, amikor ezt a felkonfot hallottam a hosszú hétvégén, már túl voltunk a megemlékezésen a tagozatunkon. És őszintén annyira jó érzés volt belegondolni abba, hogy a megfoghatatlanság ellenére, mégis úgy érezhetjük, hogy valóban sikerült a pedagógiai kihívás teljesítése. Az Értelmileg akadályozottak tagozatán a gyerekek tényleg megéreztek valamit a „forradalom szeléből”. A tanárnénik egy hatalmas interaktív társasjátékot álmodtak meg a gyerekek számára, melyet roppant jól kiviteleztek is. A gyerekek az osztálytermekben megvalósított állomásokon csupa ’48-al kapcsolatos feladattal találkozhattak. Fejükön papírcsákóval oldották meg  a forradalom előzményeivel kapcsolatos kvíz kérdéseket, rakták ki a huszárkirakót, vagy éppen a címer puzzle-t. Katonadalokat énekeltek, meneteltek, várat bombáztak le, ágyúgolyóval szántottak fel hegyet és völgyet. Az állomásokon a gyerekek „korhű pénzneme” krajczárt gyűjthettek. Aki minden állomást teljesített, az ellovagolhatott a csárdáig, ahol lovát kikötve, és immár igazi huszárrá avatva, hamisítatlan csárdazenére táncolhatott, mulatozhatott. A  hosszú út, no meg a tánc után mindenki jólesően lerogyhatott, krajczárkáiért cserébe zsíros kenyérrel csillapíthatta étvágyát és forró (szigorúan alkoholmentes!!) „almaborral” szomját.

Külön örültünk a vendégeinknek: a Tanulásban Akadályozottak alsó tagozatának osztályai jártak nálunk és ők is harcedzettségről tettek tanúbizonyságot, amikor teljesítették az állomásokon eléjük állított akadályokat.

(A "Több fotó"-ra kattintva láthatóvá válik az összes kép.)

Harman Judit

Új eszközök, játékok a habiban!

Új eszközök, újabb kalandok, legújabb lehetőségek

Avagy mozgás- és komplex fejlesztés megújult erővel

 Egy évvel ezelőtt értesültünk egy az Önkormányzatunk által kiírt pályázatról. Pályáztunk, megnyertük, örültünk, sőt majd’ kiugrottunk a bőrünkből, pontosítottunk, rendeltünk, vártunk... ééés egy héttel ezelőtt megérkezett az eszközök várva várt utolsó részlete is.

 Mind mi, pedagógusok, mind a gyerekek, mind a gondnokunk nagy hévvel vetettük bele magunkat a csomagok közepébe, akadt aki tervezett, lelkendezett, álmodott; volt aki kipróbált, pakolt, burogatott, kiváncsiskodott, felfedezett...; sőt olyan is, aki csavarozott, fúrt, fejet vakart, összeszerelt...

 De a lényeget vétek lenne csavaros szavakkal kicsinyíteni...

A mi csoportjaink, a Fejlesztő nevelés-oktatás I-II. és a Mozgásfejlesztő csoport kicsit más mint bármely másik csoport, nálunk néha a fül lát, a szem kiabál és a képek beszélnek, hagyjuk hát, hogy ezen életképek mondják ki szavaink helyett a köszönömöt!

    1. A hintaágy: csoportunk elengedhetetlen (!) eszköze, a pályázat kifutása közben szakadt el régi hintaágyunk, gyermekeink legkedvesebb „játéka”, ezért is: leírhatatlanul örültünk az új

hintaágy érkezésének.

 Csoportunkban rendkívül nehezített a csoporttudat felismerése, az akarat kifejezése, a játékra hívás és a „hosszabb időre is le tudom kötni a figyelmem” jelensége, a felsoroltak bravúros facilitátora és motivátora a hintaágy. Egyszerre szerez örömöt; pihentet, ringat; szociális kapcsolatot („Kukucs- játék”,) egyensúlyt és önállóságot („Hogyan üljek bele biztonságosan?”) fejleszt; tanít osztozni („Ni- ni, beleférünk ketten is!”), megfelelően kérni (igény kifejezése: „Hintázni szeretnék!”, „Lökj meg!”) és együtt örülni.

    2. A karikák...egyes karikák nagy örömünkre még csörögnek is...

 A karikákkal végzett feladatok egyszerre fejlesztik a finommotorikát, tanítják a fogás-megtartás- elengedés folyamatát. Remek eszköznek bizonyulnak a komplex feladatoknál, a feladatértés és a feladattudat alakításakor. Továbbá a ki-bepakolós, célzós és rendrakós játékoknak is elengedhetetlen eszköze. Sőt a színek tanulásánál és tartásjavításnál (csukló) is segítségül hívhatjuk ezeket.

 A „csörgőkarikák” egyszerre hangszerként is funkcionálnak, hangkeltés örömét, figyelemfelkeltést/motiválást, a figyelmi képesség, ritmus- és zenei érzék fejlesztését szorgalmazzuk használatukkor.

    3. A hangszerek – „egy doboznyi kincs! O.O”

 Kis csapatunk lételeme a zene, a dalok, a muzikalitás... foglalkozásaink, fejlesztéseink mindennapi eszköze a hangszerarzenálunk: rázzuk, dobjuk, ütjük, pakoljuk, eltesszük, felvesszük, választjuk...

Nyugtat, elfoglal, fejleszt, motivál, játékra hív, segít a feladatok megértésében, teljesítésében, finommanipulációt, figyelmet, ritmusérzéket javít, alakít...csuda izgalmas és igényes eszközök birtokosai lehettünk.

Megemlékezés az 1848-as forradalom eseményeiről

Iskolánkban 2016. március 11-én emlékeztünk meg az 1848-as forradalom és szabadságharc eseményeiről. A műsort, a tanulásban akadályozottak felső tagozatának 22 tanulója adta elő. A 30 perces előadásban  forradalmi versek, a márciusi ifjak naplórészletei hangzottak el, zenékkel és tánccal színesítve. A szereplők megfogalmazták azt is, hogy  a ma emberének mit jelent a kivívott szabadság érzése és lehetősége. A gyerekek kissé izgulva, fegyelmezetten de nagyon nagy örömmel és lelkesedéssel adták elő a műsort."

Kovács Katalin